Автор: OROIKSAMARA

Россия – наша родина

Россия – наша родина. Фото.

Методический конструктор к учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

Скачать полностью презентацию урока №1 со всеми материалами.

Цель занятия:
сформировать интерес к Евангелию как первоисточнику слова, своду правил и поступков духовно-нравственного человека.

Задачи урока:

1. ученики познакомятся со структурой Нового Завета, Евангелия;
2. узнают об авторах Евангелия, жанрах этой великой книги;
3. задумаются о важности нравственных законов жизни.
4. ученики расширяют знания о Ветхозаветной и Новозаветной истории;
5. пополнят словарный запас словами: Евангелие, апостолы, милосердие,

Советы учителю:
В программе тема четвертого урока модуля ОПК является продолжением предыдущего урока и сформулирована так: «Священное Писание и Священное Предание». Но целесообразно больше внимания уделить Новому Завету.

Слайд 3: Установлены две звуковые дорожки: на первой слева –представлена краткая информация о времени, предшествующем явлению Иисуса Христа (продолжительность – 1мин. 49 сек.). Данный материал можно использовать как краткое напоминание о содержании урока 3 и переходу к содержанию урока 4.
На второй звуковой дорожке записано чтение текста (из Евангелия от Иоанна,3:16), который представлен на слайде. Включение звуковых дорожек осуществляется учителем двумя щелчками левой клавишей мышки.
Обратить внимание на текст Евангелия: «Бог так возлюбил мир, что отдал Сына Своего Единородного, чтобы всякий верующий в Него не погиб, но имел жизнь вечную»(Ин. 3:16)» и выделить.
1. Бог так возлюбил мир Любовь Бога
2. отдал Сына Своего Единородного ——— следует, что Бог посылает Своего Сына, то есть Бога-Сына
3. верующий не погиб, но имел жизнь вечную.
Слайд 4: В процессе урока ученики называют имена Иисуса Христа: Бог-Сын, Спаситель, Помазанник Божий, Мессия. Далее проставлено многоточие. Если ученики могут добавить, то они добавляются, но в любом случае, важно сфокусировать внимание школьников, что в старших классах они узнают и другие обращения к Иисусу Христу. (В самарском варианте учебного пособия по ОПК для второго класса посвящен целый урок именам Иисуса Христа «Значение имени Божия: «Имя Твое паче всякого имени призываем»).
Слайд 6:
Слайд 7. Установлена звуковая дорожка: представлена краткая информация о земной жизни Иисуса Христа (продолжительность –50 сек.).
Слайд 8. Установлена звуковая дорожка: представлена краткая информация о начале служения апостолов (продолжительность –50 сек.).
Слайд 9. Представлены икона «Апокалипсис» и картина В. Васнецова «Страшный суд». Ученики рассматривают икону и картину.
Слайд 10. Структура Нового Завета. Учитель обобщает материал и представляет его в виде схемы.
Слайд 12. Внимание учеников обращается на схему Евангелие (содержание) и выделяется «Заповеди».
Слайд 13. Установлены две звуковые дорожки: на первой слева – текст из детской Библии о Заповеди любви, которую возвестил Иисус Христос. (продолжительность – 1 мин.)
На второй звуковой дорожке записано чтение текста (из Евангелия от Иоанна, 13:34-35), который представлен на слайде. На этот текст обратите основное внимание, так как к нему мы будем возвращаться в ходе изучения курса. Заповедь, закон Любви положен в основу всех Божиих Заповедей.
Слайд 14. Внимание учеников обращается на схему Евангелие (содержание) и выделяется «Притчи».
Слайд 15-16: Представлены картины о добром самарянине. Для формирования вдумчивого зрителя, желательно предложить рассмотреть их и рассказать, что они видят на этих картинах. Используется технология «Образ и мысль». Учитель выслушивает школьников, но не навязывает своего мнения. Он использует прием парафраз.
Слайд 17.Славянский перевод. Обратить внимание, что икона написана Григорием Журавлевым, жителем села Утевка Бузулукского уезда (ныне Нефтегорского района) Самарской области. Иконописец Журавлев писал икону зубам, так как он родился без рук и ног. В Самарском епархиальном церковно-историческом музее находятся иконы Григория Журавлева.
Слайд 18. Первые печатные издания появились только в шестнадцатом веке. С девятого по шестнадцатый века Священное Писание переписывалось переписчиками. В двадцатом веке, когда в нашей стране были запрещены и не издавались Библия и другие книги духовного содержания, люди православные переписывали их от руки.

Слайд 19: Вопрос сверстников:
Что было бы на Земле, если бы Адам и Ева не нарушили Твой приказ о яблоках? (Валентин, 4 кл.).
Ответ: Ученые утверждают, что в истории нет сослагательного наклонения. Ни в Священном Писании, ни в Священном Предании нет ответа на этот вопрос. И мы можем только фантазировать о том, какова была бы жизнь в Раю. И так как нет возврата, к временам райской жизни Адама и Евы, то желательно так прожить земную жизнь, чтобы небесную жизнь быть в Раю.
Слайд 20.Выводы урока: Ветхий Завет и Новый Завет – это договор между Богом и людьми.
Возникают вопросы: «Зачем два договора между Богом и людьми?
Чем они отличаются друг от друга?»
И нам, современным людям, нужны ли договоры между Богом и человеком?

При изучении основ православной культуры мы будем искать ответы на эти вопросы. И всю свою жизнь вы будете искать ответ на эти и другие вопросы.

Цель занятия:
сформировать интерес к Библии как первоисточнику слова, своду правил и поступков духовно-нравственного человека. 

Задачи урока:

1. ученики познакомятся с происхождением слова «Библия», его письменным и устным выражением;
2. узнают о Библии как Слове Божием;
3. задумаются о важности бережного отношения к слову, книгам.

Советы учителю:
В программе тема третьего урока модуля ОПК сформулирована так: «Священное Писание». Данная тема плавно переходит на следующий урок «Священное Писание и Священное Предание». Поэтому представляется возможным более содержательно рассмотреть «Ветхий Завет» и «Новый Завет». Авторы учебных пособий по данному модулю изменили логику программы. В частности, перенесли данную тему на более поздний срок, сократили количество часов на изучение темы и расширили содержание темы: урок №:5 «Библия и Евангелие» (издательство «Просвещение»); урок №7: «Библия и Евангелие. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий» (издательство «Дрофа»)…

Что привело, во–первых, к нарушению логики восприятия темы учащимися, во-вторых, не четко выстроен материал по Ветхому Завету, вследствие чего, теряется самое главное назначение Библии, как путеводительницы жизни человека, направляющей его к Спасению.

Целесообразно, на данном уроке наряду со Священным Писанием повести разговор о Священном Предании, так как последнее предшествовало Священному Писанию.
На этом уроке важно показать, что Библия – источник знаний о жизни человека во всех ее проявлениях. Не случайно, известные люди планеты особо выделяли Священное Писание и говорили о его значении в жизни человека. «…Мы никогда не дадим народу ничего лучше Писания…Библия всемирна…Вот единственная книга в мире: в ней есть все» (А.С. Пушкин). «Гибель народу без Божьего Слова, ибо жаждет душа сего слова и всякого прекрасного восприятия» (Ф.М. Достоевский).

На уроке формируется уважительное отношение к слову, книге, Библии, как источнику знаний. Дети рассматривают иллюстрации художественных полотен, иконы, архитектурные сооружения, слушают духовные песнопения, читают классические литературные произведения, отрывки из Библии для детей. Они высказывают свое мнение по предлагаемым ситуациям и вопросам.
Дети рассматривают красочное оформление старинных книг. Выполняют творческую работу: рисунок, рассказ о домашнем чтении Библии.

Информация:
Священным Писанием называются книги, написанные Святым Духом через освящённых от Бога людей, называемых пророками и апостолами. Обычно эти книги называют Библией. (Святитель Филарет (Дроздов).
Под Священным Преданием понимается то, что словом и примером истинно верующие и чтущие Бога люди передают друг другу и предки передают своим потомкам: учение веры, закон Божий, Таинства и священные обряды. Церковь есть хранительница Священного Предания. (Святитель Филарет (Дроздов).
Древнейший и первоначальный способ распространения откровения Божия есть Священное Предание. От Адама до Моисея не было священных книг. Сам Иисус Христос Божественное учение Своё и установления передал ученикам Своим словом и примером, а не книгой. Тем же способом и апостолы вначале распространяли веру и утверждали Церковь Христа. Книгами не все могут пользоваться, а преданием — все (в этом также состоит необходимость Священного Предания).
Возникает вопрос: Для чего дано Священное Писание?
Священное Писание дано для того, чтобы откровение Божие сохранилось более точно и неизменно. В Священном Писании мы читаем слова пророков и апостолов точно так, как если бы мы сами с ними жили и их слышали, несмотря на то, что Священные книги написаны за несколько веков или тысячелетий до нашего времени (святитель Филарет (Дроздов)).
Священное Предание нужно и в наши дни для руководства к правильному пониманию Священного Писания, для правильного совершения Таинств и для соблюдения священных обрядов в чистоте первоначального их установления.
Введена новая рубрика «Вопрос сверстника».
Вопрос предназначен ученикам. Они пытаются ответить своему сверстнику. Затем можно сравнить с ответом священника, ученого, учителя.

Рекомендации по работе с презентацией:
Слайд 3: На данном слайде представлена информация о содержании Библии. На слайде 3 основные направления содержания озвучены голосом.
Слайд 14: Представлено краткое содержание Заповедей Божий. На усмотрение учителя данный слайд можно использовать либо при раскрытии содержания заповедей, либо при обобщении данного материала.
Слайд 17: На слайде представлен один из многочисленных примеров Священного Предания, описывающий факт жизни Божией Матери «Введение во храм Пресвятой Богородицы» (дата празднования – 4 декабря).
Слайд 19-20: На слайдах представлен один из многочисленных примеров Священного Предания, раскрывающий православную традицию вхождения в Великий Пост: прощеное воскресенье. В последнее воскресенье перед Великим Постом священники и миряне просят прощение друг и друга. Можно предложить школьникам рассмотреть фотографии и описать, что они видят на них.
На слайде 19: Патриарх Московский и всея Руси коленопреклоненно просит прощение у всего народа и у прихожан храма Христа Спасителя. На второй фотографии представлена служба Великого Поста, и священник просит прощение у Владыки Сергия (архиепископа Самарского и Сызранского).
На слайде 20: На первой фотографии показан обряд прощения в храме во время Прощеного воскресенья: священники подходят и просят прощения друг у друга. Кроме того, на фотографии видно, как бабушки готовы подойти к священникам для совершения обряда прощения. На второй фотографии две девочки просят прощения друг у друга.
Слайд 21: По поводу различных исторических библейских фактов существуют различные мнения: православные люди верят в их реальность, а скептики (атеисты) опровергают их достоверность. Очень много споров было около Ковчега Ноя (морское судно). Атеисты в свое пропагандисткой работе всегда приводили этот пример как доказательства религиозной выдумки, ссылаясь на невозможность вместить в ковчег «каждой твари по паре». В старших классах ученики познакомятся с обоснованием православных ученых о реальности данного исторического факта. Кроме того, ученые-археологи нашли на вершине горы Арарат останки Ноевого ковчега. На слайде представлены рисунок высадки семьи Ноя их ковчега и радуга как обещание Бога, не посылать на людей всемирный потоп. На слайде представлены фотографии горы Арарат и останки ковчега.
Слайд 24: Вопрос сверстников:
1. А в Библии всё правда? (Вика, 3 кл.).
Ответ:
1. В Библии изложены исторические события, поучения, наставления, как человеку жить по заповедям Божиим. В старших классах вы узнаете о том, что описанные исторические события подтверждаются археологическими раскопками, проводимыми в Израиле, сохранившими памятниками, метеорологическими наблюдениями и другими способами изучения окружающего мира. С одним из примеров археологических раскопов вы познакомились на уроке. Существуют институты, лаборатории по изучению древних свитков, чудес, описываемых в Библии. В Израиле открыт музей «История Библии», где хранятся не только издания Библии, но и доказательства ее истинности (достоверности, правдивости). Поэтому Библию и называют Великой книгой мудрости.

Слайд 25: Подведение итогов урока. Вывод содержит два уровня: библейский (исторический) и современный. Желательно, чтобы ученики высказывали свое мнение с позиций сегодняшнего дня.
Слайд 26: Можно привести высказывания многих известных в мире людей, проживающих как в нашей стране, так и в других странах и континентах. Но, на наш взгляд, прежде всего, необходимо знакомить с мнением наших соотечественников.

Цель занятия:
дать представление о религии, культуре, православной культуре.

Задачи урока:

1. сформировать представление о том, что ученики будут изучать в данном курсе;
2. познакомить с происхождением слова «православие», значением слов «культура» и «религия»;
3. расширить словарный запас школьников;
4. сформировать представление о содержании курса ОПК.

Советы учителю:
В программе тема второго урока модуля ОПК курса ОРКСЭ сформулирована так: «Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия». Данную тему раскрыть на одном уроке, да еще учащимся 4 класса не представляется возможным из-за перегруженности содержания сложными понятиями. Тем более, чтобы раскрыть особенности восточного христианства, необходимо знать сущность восточного и западного христианства. Поэтому авторы различных учебных пособий отходят от сформулированной темы и по-разному, формулируют тему второго урока: «Культура и религия» (издательство «Просвещение»), «Духовные ценности человечества. Культура и религия» (издательство «Дрофа»)…
Этот урок – начало обретения школьниками духовно-нравственного стержня своей души. Поэтому на этом и последующих уроках очень важно формировать не только знание, но и их отношения, ценностные ориентации.

Большое внимание необходимо уделить не только сообщению той или иной информации, пусть даже очень важной и красиво прописанной в учебном пособии, а поиску детьми ответов на вопросы и высказывания своего отношения к фактам, явлениям, ситуациям.

На уроке формируется представление о понятиях «культура», «религия», «духовные ценности», поэтому не стоит вводить определений данных понятий. Важно, чтобы ученики на конкретном уровне понимали значение этих слов. Они должны понимать, что культура слагается из самых разнообразных сторон жизни: организации уклада, философии, литературы, музыки, искусства, техники, политической жизни, науки и т.д. В связи с этим в процессе изучения курса следует рассматривать каждую тему многоаспектно, постепенно акцентируя внимание ребенка в доступной форме на связи и взаимозависимости духовных, душевных и телесных сил человека, его взаимодействия с людьми, природой. Необходимо готовить разум и душу ребенка к ответственному отношению к жизни природы, к собственной жизни в области духовной, социальной, трудовой, научной и культурно-творческой деятельности.

И самое главное, чтобы они поняли, чему посвящен данный курс, что они познают и примут в свой внутренний мир, в свое сердце. В процессе данного и последующих уроков дети рассматривают иллюстрации художественных полотен, иконы, архитектурные сооружения, слушают духовные песнопения, читают классические литературные произведения, отрывки из Библии для детей. Они высказывают свое мнение по предлагаемым ситуациям и вопросам.

По ходу урока на доске или в презентационном материале фиксируются главные идеи урока.

Рекомендации по работе с презентацией:

Слайд 2: По нажатию левой клавиши мышки по мере рассказа учителя дополняется схема: «происхождение и смысл слова «Православие».
Слайд 4: По нажатию левой клавиши мышки по мере рассказа учителя дополняются качественные характеристики Бога – Творца.
Слайд 5: сохраняется в ходе чтения текста о сотворении мира. 
Слайд 6: мультимедийная зарисовка используется для обобщения материала о сотворении мира (начало фильма нажать левую клавишу мышки два раза, окончание фильма – нажать левую клавишу мышки один раз, для перехода на другой слайд – вывести курсор за пределы поля видеофильма и нажать левую клавишу мышки один раз).

Слайд 8: Для введения звуковой дорожки навести курсов на колокольчик и нажать левую клавишу мышки один раз.
Слайд 9: На данном слайде демонстрируется прославление Бога и стихами и песнями. Необходимо сразу запустить звуковую дорожку и на фоне вступления к песни прочитать фрагмент стихотворения Федора Сологуба, далее звучит фрагмент песня «Слава Богу за все…» в исполнении самарской певицы Юлии Славянской.
Слайд 13: Зафиксирован первый итог обсуждения с детьми, что они будут изучать на уроках ОПК.
Слайд 15: Зафиксирован второй итог обсуждения с детьми, что они будут изучать на уроках ОПК.
Слайд 17: Зафиксирован третий итог обсуждения с детьми, что они будут изучать на уроках ОПК. Фото-ряд свидетельствует о добрых делах школьников Красноармейского района Самарской области – приведение в порядок сельского погоста (кладбища).
Слайды 19-21: рассказ учителя ведется на фоне молитвы «Хвалите Имя Господне».
Слайд 19: обратиться к ученикам с вопросом назвать имена литераторов, художника и композитора. После ответов учеников появляются их ФИО.
Слайд 20: Имена ученых малоизвестны ученикам 4 класса. Можно сразу сообщить им о том вкладе, который они сделали в науку.
Николай Иванович Пирогов, известный хирург, педагог.
Николай Иванович Вавилов – советский генетик, растениевод, географ, создатель современных научных основ селекции, учения о мировых центрах происхождения культурных растений…
Сергей Павлович Королев – генеральный конструктор космических кораблей: первый полет ракеты, первый полет человека (советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики.) …
Иван Дмитриевич Папанин – полярник, исследователь Арктики (советский исследователь Арктики, доктор географических наук, контр-адмирал, дважды Герой Советского Союза).
Слайд 22: Предлагается два понимания культуры: узкий и широкий смысл. Культура – латинское слово cultura, переводится как возделывание земли, воспитание, образование.
Под культурой в самом общем смысле понимается та составляющая среды обитания общества, которая создана усилиями самого человека в материальной, духовной и интеллектуальной области.
В культуру в таком широком понимании входят наука, технология и техника, в том числе и бытовая, организация общественной жизни, искусство, литература. Культура как данность рукотворная, искусственная, с одной стороны, и природа как естественная данность, с другой стороны, вместе образуют окружающий нас мир.
Слайд 23: перечень качеств человека появляются по щелчку левой клавишей мышки.
Слайд 26: Итог урока.

Оборудование. Учебник “Основы православной культуры” (авт. Кураев А.В.); презентационный материал, компьютер.